这几天又思考了很多，推翻了(le)自己“山田最终恶意论”的最早结论(jié lùn)，最后我想从心理现实主义的角度(jiǎo dù)，分析山田最终极端行为的非戏剧性(xì jù xìng)的、非扁平化的原因（本来写了(le)一长串结果误删了，以下是碎片化(huà)的对结论和推理过程的再(zài)整理）： 非恶意，非连续，断裂的，非(fēi)生计的，但根据网友提及的文件夹(wén jiàn jiā)脑 CT 文件，脑部疾病的可能性？一线教学(jiào xué)的机会再次失去的危机（以前的(de)失败累积，加上再次失败，身体原因以及(yǐ jí)其可能导致的经济困境现状、未来(wèi lái)的无力作为背景，种种对梦想的(de)阻碍让山田彻底失去希望，山田无法(wú fǎ)再接受了）？ 山田最后处于一种非理性(fēi lǐ xìng)也非感性的状态，非积极也(yě)非消极的状态，非善意也非(fēi)恶意的状态，其从意识上甚至(shèn zhì)病理上与那无法达成的教育者(jiào yù zhě)的意志极端不统一，而他最后(zuì hòu)所想出的“最后一课”，就是为了最后(zuì hòu)满足其将意志不统一统一的(de)心愿，他分不清自己对他者（尤其是(shì)孩子👶们）到底在做什么、影响是(shì)什么了（甚至可能从他离开小学(xiǎo xué)后，这一点一直在恶化，他从来(cóng lái)只是通过教育者的自我扮演来满足(mǎn zú)自己的意志，而最多是通过(tōng guò)孩子👶们的眼睛来确认、收获满足(mǎn zú)），他只是想让自己的教育（山田(shān tián)尤其在意自己教给了孩子👶什么，影响(yǐng xiǎng)了孩子👶什么，山田在意的是自己(zì jǐ)的人生观价值观传递给孩子👶，他只(zhǐ)在意自己传播的行为，也不在意传播(chuán bō)给具体的谁，传播的具体内容是(shì)什么）刻骨铭心罢了，没有善意的滤镜式(shì)迷雾，也没有恶意的连续性构陷，最后(zuì hòu)的悬挂的教室，在山田的视角(shì jiǎo)中，是有着他理想中的一切(yī qiè)要素（包括孩子👶们，客体性符号性(xìng)的被教育者）的“完满场域”，然后唱了(le)自己认为的希望的歌，施展了(le)“自我设计的魔法”，通过模糊现实、幻想(huàn xiǎng)完成最后的自我满足，然后结束那(nà)根本的无法满足的痛苦。 然后，没有(méi yǒu)什么三田或园长或其他神秘隐藏人物(yǐn zàng rén wù)的阴谋。在第一部纪录片后的一段(yī duàn)无人关注的山田的生命过程中(zhōng)，山田的人生就这样结局了。 最后(zuì hòu)贴下之前自己“山田恶意论”的(de)最早猜测： 伪记录片中的山田生活(shēng huó)的观众们和我们这些真实观众对(duì)山田的原初期待是：一位处处被(bèi)抛弃的落魄大叔，通过新奇且奇特(qí tè)的装扮和举动鼓舞孩子👶们和(hé)生活中的朋友们，然后最终华丽(huá lì)复活的励志成人童话。 而这其实(qí shí)也是我们对社会的期待，期待(qī dài)受到社会不公和恶意的不幸的(de)普通人能振作起来，而不是坠入自体绝望(jué wàng)与对异体恶意的深渊。我们给予(jǐ yǔ)山田的理想形象，与实际的山田(shān tián)极度不符，而甚至我们可能到最后(zuì hòu)都没有察觉其恶意是怎么一步步(yí bù bù)发育并爆发到在孩子👶们面前(miàn qián)一边唱着“亲自写的希望之歌(zhī gē)”一边“飞起来”的，可能连时刻跟(gēn)拍山田的三田导演都没有丝毫(sī háo)发现他的恶意有表现出来，还是(hái shì)费力想通过剪辑和引导让其(qí)“不要偏离励志故事正轨”，但最后的(de)结局无疑让之前所有的纪录片的(de)暖意渲染都变成了极其奇怪的(de)“怀疑的恐怖”？ 至于对三田导演动机(dòng jī)的怀疑，魔法少女山田第一部三田既然(jì rán)把素材剪成励志的氛围，那完全(wán quán)没有什么主观必要去意图“毁灭”山田(shān tián)，她怎么拍的，就会印证她(tā)想拍一个什么样的作品，对山田(shān tián)有什么期待。而有些人说山田(shān tián)是被三田的摄像头欺骗了，他(tā)唯一能感受到的积极的能量(néng liàng)源可能就是三田导演为其拍(pāi)的纪录片了，剥夺了这个，他会更(gèng)早的失去所有可能滋养他早已(zǎo yǐ)崩坏到极致的精神状况的善意(shàn yì)水流，他的恶意显现时可能更(gèng)早、更糟糕。 不过第二部（也就是我们(wǒ men)看到的这部），导演本人的目的就(jiù)极其奇怪了，我甚至觉得这比山田(shān tián)的励志角色崩坏更恐怖，三田拍(pāi)第二部时到底想拍什么？ 而关于(guān yú)第二部以及怪谈得以产生的原因可以(kě yǐ)这么猜测：十年前互联网没现在那么(nà me)发达得恐怖，一个幼儿园员工（还不是(bú shì)老师🧑‍🏫）紫砂的事情可能介入得早(zǎo)一些相关势力就能压下去，介于影片(yǐng piàn)中有催眠师的设定，可能就是像(xiàng)有些朋友说的那样校方或警察(jǐng chá)请了催眠师为孩子👶们消除阴影(yīn yǐng)，但并不彻底，所以成年后会有(yǒu)“奇怪闪回”。而那些网络上的传言(chuán yán)，可能有当时的相关人员的一些(yī xiē)只言片语，但是不确定。但因为有唱(chàng)即死之歌的存在，说明一定有(yǒu)三田的“事后的努力💪”，因为校方人员(rén yuán)不可能将其泄露出去，躲避还(hái)来不及呢。而三田之所以把唱即(jí)死之歌、山田飞起来监控音频的(de)怪谈化，可能为了给其第一部励志(lì zhì)片（因山田恶劣紫砂失败）转向怪谈(guài tán)、恐怖纪录片的第二部的叙事重构造(gòu zào)势，从而以这种随机应变的方式期待(qī dài)“纪录片”取得成功。也就是说，三田剪辑第二部，并不是(bú shì)因为她是个幕后的大魔王(mó wáng)，其动机就只是为了搭上唱即(jí)死之歌怪谈化的流量顺风车(chē)，再赚一批关注度。